多做公務(wu)(wu)員考(kao)試模擬題練習不僅有利于掌握(wo)考(kao)點(dian)，而(er)且能夠幫(bang)助(zhu)保持題感，潛(qian)移(yi)默化中熟(shu)悉命(ming)題規律，提高公務(wu)(wu)員考(kao)試做題準確率,今(jin)天(tian)小編(bian)為(wei)大家(jia)帶來邏(luo)輯判斷(duan)的(de)練習~

　　1、科學(xue)家認為，在全球氣候(hou)變(bian)暖(nuan)的(de)趨勢下(xia)，隨著空氣和海水溫(wen)度的(de)上升，帝企鵝生活(huo)的(de)海冰將會逐漸融化，雖(sui)然帝企鵝可能會遷移到新(xin)的(de)適宜居住的(de)地方，但不能確定它們(men)能否及時適應(ying)新(xin)棲(qi)息地環境的(de)改變(bian)，因而帝企鵝數量減少的(de)趨勢是難以避(bi)免的(de)。

　　以下哪(na)項如果為真，最能支持上述論證？

　　A、帝企鵝的遷(qian)移(yi)可能(neng)會影響(xiang)新棲息(xi)地其他物種的生存

　　B、海冰是烏賊、魚類和磷蝦等帝(di)企鵝主要食物的(de)躲藏處

　　C、有研究表(biao)明海(hai)冰融化已導致(zhi)地球上19種(zhong)企鵝面臨滅絕危險

　　D、因為(wei)冬(dong)季(ji)敵害(hai)相對較少，帝企鵝常在嚴寒的冬(dong)季(ji)才能(neng)繁(fan)殖后代(dai)

　　2、青少(shao)年沉(chen)迷于智能手(shou)機，正在損害(hai)他(ta)們的精神健康(kang)。智能手(shou)機便利的虛擬社(she)交可(ke)能阻礙甚(shen)至替代青少(shao)年現實生活(huo)中的面對面互動等(deng)健康(kang)行為，沉(chen)迷智能手(shou)機的青少(shao)年容易(yi)導致缺乏同情(qing)心，甚(shen)至失(shi)去(qu)建立(li)正常人際關系的能力。因此，人們擔心沉(chen)迷智能手(shou)機的社(she)交媒體會讓青少(shao)年在現實中更加孤立(li)。

　　以(yi)下哪項(xiang)如果(guo)為真，最能(neng)削弱人們的擔(dan)心(xin)？

　　A、人們也(ye)可以通(tong)過社交媒體及時了(le)解(jie)周圍發生的新鮮(xian)事

　　B、一些本來就不擅長溝(gou)通的人在(zai)現實中直接互動更有壓力(li)

　　C、隨(sui)著(zhu)溝(gou)通平臺越來越可視化，虛擬社交(jiao)會讓人更有真實感(gan)

　　D、青少年在手(shou)機媒體上聯系(xi)的主要就是那(nei)些他(ta)們面(mian)對面(mian)互(hu)動的人(ren)

　　3、一位小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)聲稱(cheng)(cheng)其發現(xian)了“第十名(ming)現(xian)象(xiang)”，即在(zai)一個班(ban)級中(zhong)，日(ri)后(hou)最(zui)有出息的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往不是學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)最(zui)好的(de)(de)前(qian)幾名(ming)，而是班(ban)上處于中(zhong)游的(de)(de)第十名(ming)左(zuo)右的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。該教(jiao)師(shi)稱(cheng)(cheng)，這種現(xian)象(xiang)出現(xian)的(de)(de)原因是這類成(cheng)績(ji)(ji)中(zhong)等的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁有性格優(you)勢，他(ta)們(men)既沒(mei)有優(you)秀生(sheng)(sheng)“想贏怕(pa)輸(shu)”的(de)(de)負擔，也沒(mei)有差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自卑心(xin)理，他(ta)們(men)敢(gan)(gan)闖敢(gan)(gan)拼，因此(ci)在(zai)后(hou)面(mian)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)中(zhong)比前(qian)兩者更容易取(qu)得(de)成(cheng)功。

　　以(yi)下哪(na)項如果為真，最能質疑該教師(shi)的觀點？

　　A、最能影響小(xiao)學生性(xing)格發展的因素是老師(shi)以及家長(chang)的教導(dao)，而非(fei)成績的高低

　　B、當年(nian)(nian)成績中等的學(xue)生現在的平均(jun)工資遠(yuan)高(gao)于當年(nian)(nian)成績靠后的學(xue)生

　　C、判(pan)斷(duan)一個(ge)人成功(gong)與否取決(jue)于(yu)他是(shi)否感到幸福

　　D、一(yi)些小學時成績處(chu)在中游的(de)學生進入大學后成績大幅下(xia)滑

　　4、英國(guo)曾經流傳這樣一(yi)(yi)個(ge)關于(yu)戰(zhan)爭的小故事：“少了(le)(le)一(yi)(yi)顆(ke)鐵釘(ding)，丟(diu)了(le)(le)一(yi)(yi)只馬掌(zhang)；少了(le)(le)一(yi)(yi)只馬掌(zhang)，摔(shuai)了(le)(le)一(yi)(yi)匹(pi)(pi)戰(zhan)馬；摔(shuai)了(le)(le)一(yi)(yi)匹(pi)(pi)戰(zhan)馬，死了(le)(le)一(yi)(yi)位將軍；死了(le)(le)一(yi)(yi)位將軍，敗了(le)(le)一(yi)(yi)場(chang)戰(zhan)役；敗了(le)(le)一(yi)(yi)場(chang)戰(zhan)役，丟(diu)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)國(guo)家。所以，少了(le)(le)一(yi)(yi)顆(ke)鐵釘(ding)導致(zhi)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)國(guo)家的滅亡。”

　　以下哪項論述與這個故事使(shi)用了相同的邏輯推理方法？

　　A、前天我(wo)看這部電影(ying)時(shi)被(bei)感動(dong)哭(ku)了，昨天李(li)帆(fan)和張鵬看這部電影(ying)時(shi)也哭(ku)了，所以你(ni)看這部電影(ying)時(shi)也會哭(ku)的

　　B、足球比賽中馮欣(xin)(xin)由于(yu)不冷靜(jing)與(yu)對方(fang)發生了沖突，被(bei)紅牌罰下(xia)，致使球隊士氣(qi)下(xia)滑，輸掉了比賽，所(suo)以(yi)這場比賽的敗因是(shi)馮欣(xin)(xin)

　　C、水(shui)不在深(shen)，有(you)龍(long)則靈。因此，無論水(shui)深(shen)與否，只要有(you)龍(long)就(jiu)有(you)靈氣

　　D、這次(ci)數學競(jing)賽的冠(guan)軍(jun)如果(guo)不(bu)是(shi)(shi)王明，那(nei)一定就(jiu)是(shi)(shi)劉麗(li)(li)，賽后結果(guo)顯(xian)示(shi)王明不(bu)是(shi)(shi)冠(guan)軍(jun)，所以冠(guan)軍(jun)肯定是(shi)(shi)劉麗(li)(li)

　　5、在(zai)開發針(zhen)對成人的藥(yao)物(wu)和疫(yi)(yi)苗時(shi)，科學(xue)界和醫(yi)藥(yao)行業使(shi)用(yong)的實驗鼠因為生長環境太(tai)干(gan)凈，導致免(mian)疫(yi)(yi)系統不(bu)夠強大(da)，在(zai)許多方(fang)面與(yu)成人的免(mian)疫(yi)(yi)系統并不(bu)匹配，因而不(bu)是最好的動(dong)物(wu)模型，野生鼠或(huo)許更(geng)適合。

　　以下(xia)哪項如果為真，最(zui)不能支持(chi)上述(shu)結論？（ ）

　　A、目前技術無法對實(shi)驗(yan)鼠(shu)模擬(ni)出野(ye)生鼠(shu)的一些免疫特性

　　B、無菌環(huan)境下長大的小鼠的免疫系統更接近于人類嬰兒(er)

　　C、將實驗鼠和野生老(lao)鼠關在(zai)一起，兩周后近兩成實驗鼠死于感染

　　D、野生(sheng)鼠生(sheng)長(chang)環境(jing)不同(tong)，不易找到初始身體(ti)狀況相(xiang)同(tong)的(de)野生(sheng)鼠

　　【下(xia)面是參考答案與解析(xi)。如果你(ni)認(ren)為(wei)題目(mu)或解析(xi)有誤，可戳QQ對話(hua)框聯系我們(men)糾錯~】

　　1、B

　　第(di)一步：找出論(lun)(lun)點和(he)論(lun)(lun)據。

　　論點(dian)：帝企鵝數量(liang)減少的趨勢是難以避免(mian)的。

　　論據(ju)：隨著(zhu)空氣和海水溫度的(de)(de)上升，帝企鵝(e)生(sheng)活的(de)(de)海冰將會逐(zhu)漸融化(hua)，雖然帝企鵝(e)可能(neng)會遷移到新的(de)(de)適宜居住的(de)(de)地(di)方，但不能(neng)確定它們能(neng)否及時適應新棲(qi)息地(di)環境的(de)(de)改變。

　　第二(er)步(bu)：逐一分析(xi)選項。

　　A項(xiang)：指出(chu)帝企鵝的遷移可能(neng)會影響其他的物(wu)種生存，而題(ti)干論(lun)點討論(lun)的是帝企鵝本(ben)身的數量是否(fou)會減(jian)少，話題(ti)不一致，為無(wu)關(guan)選(xuan)項(xiang)，排除；

　　B項：指出海(hai)冰是烏賊、魚(yu)類和(he)磷蝦等帝(di)企鵝主要食(shi)物的(de)躲藏地，說(shuo)明隨著(zhu)海(hai)冰的(de)融化(hua)，帝(di)企鵝的(de)食(shi)物將減少(shao)，捕(bu)食(shi)難度會增加，進而(er)導致帝(di)企鵝的(de)數量減少(shao)，補(bu)充論據，當選；

　　C項(xiang)：指出的(de)是(shi)(shi)海冰的(de)融化已經導致了19種企(qi)(qi)鵝面臨危(wei)機(ji)，但不(bu)知道帝企(qi)(qi)鵝的(de)數(shu)量是(shi)(shi)否是(shi)(shi)隨著海冰的(de)融化而減少(shao)，屬于不(bu)明(ming)確選項(xiang)，排除；?

　　D項：指(zhi)出帝企鵝在嚴(yan)(yan)寒的冬(dong)季(ji)才(cai)能繁殖后代，但不知道現在的冬(dong)季(ji)是(shi)否嚴(yan)(yan)寒，還適不適合企鵝的繁殖，屬于不明確選項，排除。

　　故正(zheng)確答案為(wei)B。

　　【題源】《岌岌可危！南極企(qi)鵝的命運讓人擔憂》

　　2、D

　　第一步：找出論(lun)(lun)點和論(lun)(lun)據。

　　論點：沉(chen)迷(mi)智能手機的(de)社交媒體會讓青少(shao)年在現(xian)實中(zhong)更(geng)加孤立(li)。

　　論據：智(zhi)能(neng)手(shou)機(ji)便(bian)利的(de)虛(xu)擬(ni)社(she)區(qu)可能(neng)阻礙甚至替代(dai)青少年現實生(sheng)活中的(de)面對(dui)面互動等健(jian)康(kang)行為，沉迷智(zhi)能(neng)手(shou)機(ji)的(de)青少年容易導致缺乏同情心，甚至失去建立正常人際關系的(de)能(neng)力。

　　第二步(bu)：逐一(yi)分析選項。

　　A項(xiang)：指出(chu)人們可以通過社交媒體及時(shi)了(le)解發生的新鮮事，而題干(gan)論(lun)點討論(lun)的是社交媒體是否會使青(qing)少(shao)年更(geng)加孤(gu)立，話題不一致，為(wei)無關選(xuan)項(xiang)，排除；

　　B項(xiang)：指出(chu)不擅(shan)長溝通(tong)的人(ren)在(zai)現實生活中互(hu)動更有壓力，但不知(zhi)道這(zhe)種(zhong)壓力是否會促使其沉(chen)迷(mi)于虛擬社交的互(hu)動，屬于不明確(que)選項(xiang)，排除(chu)；

　　C項：指出虛擬社(she)交會讓人更有真實感，而題干(gan)論點討論的是(shi)(shi)社(she)交媒體是(shi)(shi)否(fou)會使青少年更加孤立，話題不(bu)一致，為無關(guan)選項，排除；

　　D項：指出青(qing)少年在(zai)手機媒體上聯系的(de)主要就是(shi)那些面(mian)(mian)對面(mian)(mian)互動(dong)的(de)人，說(shuo)明虛擬社交并不會阻礙青(qing)少年現實生活中的(de)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)互動(dong)，削弱論據，當選(xuan)。

　　故正確答(da)案為D。

　　【題源】《智(zhi)能手機損害青少年大腦(nao)？》

　　3、A

　　第一步(bu)：找出(chu)論點(dian)和論據。

　　論點：在(zai)一個班級中(zhong)，日(ri)后最(zui)有出息(xi)的學(xue)生往(wang)往(wang)不是(shi)(shi)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)最(zui)好的前幾名(ming)，而是(shi)(shi)班上(shang)處于中(zhong)游的第十名(ming)左右的學(xue)生，其(qi)在(zai)后面的人生中(zhong)更容易取得成(cheng)功。

　　論據：成績中等的學(xue)生(sheng)擁有性格(ge)優(you)勢，他們既沒有優(you)秀學(xue)生(sheng)“想(xiang)贏怕輸”的負擔，也沒有差(cha)學(xue)生(sheng)的自卑心理，他們敢闖敢拼。

　　第(di)二步：逐一(yi)分析選項。

　　A項(xiang)正確，該項(xiang)說(shuo)的(de)影響(xiang)小學(xue)生(sheng)性(xing)格發展(zhan)的(de)因素是(shi)老師和家長的(de)教導，而非成績(ji)高低，說(shuo)明中等學(xue)生(sheng)的(de)性(xing)格與(yu)成績(ji)無關，削弱了論(lun)據，當選(xuan)；

　　B項錯誤，該(gai)項說(shuo)的是(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)中等(deng)的學生(sheng)現在工(gong)資(zi)高(gao)，討(tao)論的是(shi)工(gong)資(zi)高(gao)低，而論點討(tao)論的更容易取得成(cheng)(cheng)功，工(gong)資(zi)高(gao)不等(deng)于成(cheng)(cheng)功，話題不一致(zhi)，無法削(xue)弱，排(pai)除；

　　C項錯誤(wu)，該項討(tao)論的(de)是(shi)判斷(duan)成功(gong)的(de)標(biao)準，論點(dian)說的(de)是(shi)中等(deng)學(xue)生更容易(yi)取得成功(gong)，話題不一致，無法削弱，排除；

　　D項錯(cuo)誤，小(xiao)學時(shi)成(cheng)績(ji)中等，大學成(cheng)績(ji)下降，不(bu)明確日后是否獲得成(cheng)功，無法削(xue)弱，排(pai)除。

　　故正確(que)答案為A。

　　4、B

　　第一步：分析題(ti)干(gan)推理方式。

　　① 少一顆(ke)鐵釘(ding)→丟一只馬掌

　　② 少(shao)一(yi)只馬(ma)掌→摔(shuai)一(yi)匹(pi)戰馬(ma)

　　③ 摔一(yi)匹戰馬→死(si)一(yi)位將(jiang)軍(jun)

　　④ 死一位(wei)將(jiang)軍→敗一場戰役

　　⑤ 敗(bai)一場戰役→丟一個國家

　　所(suo)以：少一(yi)顆鐵(tie)釘→一(yi)個國家(jia)滅亡，推(tui)(tui)理形式(shi)為遞推(tui)(tui)得到肯(ken)前(qian)推(tui)(tui)肯(ken)后

　　第(di)二步：逐一分析選項(xiang)。

　　A項：我、李帆、張鵬看這部(bu)電影(ying)哭(ku)了，所以(yi)：你看這部(bu)電影(ying)也(ye)會哭(ku)，推理形式為類比，與題干不同(tong)，排除；

　　B項：馮欣(xin)不冷靜與對方(fang)發生(sheng)沖突→被紅牌罰下→球隊士氣(qi)下滑→輸掉(diao)比賽，所以：馮欣(xin)→比賽失(shi)敗，推(tui)理形式(shi)為(wei)遞推(tui)得(de)到肯(ken)前推(tui)肯(ken)后，與題干一致，當選；

　　C項：有龍→靈，有龍→靈氣，推(tui)(tui)理(li)形式(shi)為(wei)肯(ken)前推(tui)(tui)肯(ken)后，但沒有遞推(tui)(tui)，與題干不同，排(pai)除；

　　D項(xiang)：—王明→劉(liu)麗(li)，—王明→劉(liu)麗(li)，推理形(xing)式為肯前(qian)推肯后，但沒有遞(di)推，與題(ti)干不(bu)同(tong)，排除。

　　故正(zheng)確答(da)案為(wei)B。

　　5、D

　　第(di)一步(bu)：分(fen)析題干

　　本題屬于加強題型(xing)，首先找(zhao)出論(lun)點(dian)論(lun)據(ju)。

　　論點：實驗鼠不是(shi)最好的動物模型，野生鼠或(huo)許更適(shi)合(he)。

　　論據：實驗(yan)鼠因為生(sheng)長環(huan)境太(tai)干凈(jing)，導致免疫(yi)系統(tong)不夠強大，在(zai)許多方(fang)面與(yu)成人的(de)免疫(yi)系統(tong)并不匹配。

　　第二(er)步(bu)：逐一分析(xi)選項

　　A項，強調目前技術(shu)無法使實驗(yan)鼠(shu)(shu)(shu)模擬出野生鼠(shu)(shu)(shu)的(de)免疫特性，說明實驗(yan)鼠(shu)(shu)(shu)的(de)免疫系(xi)統和成(cheng)人的(de)不(bu)匹配，不(bu)適合做成(cheng)人藥物和疫苗的(de)動物模型(xing)，解釋了論點(dian)。

　　B項，說明實驗鼠的免(mian)疫系(xi)統(tong)接近嬰兒，即其免(mian)疫系(xi)統(tong)不夠強大，因此(ci)不適合做成人藥物和疫苗的動(dong)物模型，解釋了論(lun)點。

　　C項，將兩(liang)種鼠關在一起，近兩(liang)成的(de)實驗鼠死于感染，說(shuo)明(ming)實驗鼠的(de)免(mian)疫(yi)系統不夠強大，因此不適合做(zuo)成人藥物和疫(yi)苗(miao)的(de)動物模型，可以(yi)支(zhi)持論(lun)點。

　　D項，說明不(bu)易找到(dao)初始身體狀況相同的野生鼠，即(ji)不(bu)能(neng)用野生鼠來做(zuo)動物模型，直接削弱(ruo)了論點。

　　第三步：再次標(biao)注答案

　　本(ben)題(ti)為(wei)選非題(ti)，故正(zheng)確答案為(wei)D。